为更好的诠释福州三中“两情两主”（ 创设情境、激发情感，主动发现、主动发展）课堂教学特色在新高考背景下的创新应用，让三中课堂更加关注“真实情境”、关注 “学科情感”、 关注“素养培育”、激发“探究能力”。12月25日下午第三节课，福州三中“诠释两情两主、聚焦素养课堂”为主题的课堂教学论坛活动顺利召开。本次论坛由“航天·云课堂”全程直播录制。

本次课堂教学论坛参与对象为校级公开周开课教师、35周岁以下青年教师、高一、高二集备组长。论坛由福州三中教科室郑友强副主任主持。

论坛首先由政治教研组组长陈仰老师就“创设情境”做诠释和学科应用发言。陈仰老师就政治组形成的“以例论理，以理服人，例理相融”的学科教学特色，即以一个具体事例创设情境，问题引领，层层深入地展开思考和探究，实现理论逻辑与生活逻辑相统一，培养学生的学科思维能力。并就新高考背景下“议题式”活动型课程如何与原有的教学特色相结合，如何进一步完善学科的教学特色等方面做了细致阐述。

政治组陈晓庆老师做了“激发学生情感、坚守思政课堂——基于新高考背景下政治学科课堂教学的实践”的主题发言。陈晓庆老师从新高考背景下的政治学科教学目标与教学过程谈起，分析了高中思政课与激发学生情感的逻辑关系。提出了“以情促情”、“ 以例贯情”、“以行拓情”、“ 以辩生情”四种激发学生情感的途径和方法。

英语组林歆老师就“主动发现”做了主题发言，林歆老师从“教师如何主动发现教学问题？”“如何从教、学两方面确定问题？”“如何从论文、专家讲座、实践等方面展开问题研究？”“如何以学案的方式促进问题研究的实施？”等方面谈了看法和见解。最后，她以自己的成长经历细致地向青年老师分享进入三中以来的成长点滴，以“三中人”身份介绍了三中的热情、情怀、包容、团结，鼓励青年教师大胆问、好好学。

物理教研组组长林杰老师以其丰富的专业素养和深厚的三中情怀向老师们分享了“两情两主”课堂特色的解读，他强调：新高考背景下的课堂应该是充满生命活力的课堂，应该是促进学科新发展的课堂，应该是高效的课堂，并就物理学科多年建设的课堂特色做了分享。林杰老师以研究性的教学活动为例，创设问题情境、提出研究问题、设计解决方案、正确实施方案、解释交流提升，用“做研究”的方法来开展物理学科教学活动，促进核心素养的发展，实现课程标准的四大目标。最后向与会教师提出建议“精心设计问题情境，让问题具有挑战性；鼓励学生大胆提出问题，尝试解决问题；推迟方式、方法和二级结论的传授时间，把归纳、总结、反思的机会留给学生”。

李棽副校长就福州三中“两情两主”的历史沿革给青年老师做了回顾介绍，并着重就“创设情境，激发情感”做了详细解读，他明确：“创设情境”不仅要生动有趣，更要为学生提供足够广阔的思考空间与层次丰富的情感拓展；“激发情感”应立足于教师对学生的“真诚”“信任”与“理解”。只有教师精心设计教学程序，促进教学过程中师生、生生的充分交流，才能使学生形成强烈的求知欲，为教学的顺利开展，提供强大的内驱力。

林晓枫书记肯定了首届课堂教学论坛活动，她提出：要将三中宝贵的课堂文化挖掘出来，贯穿到课堂中，传承好三中文化；要让三中老师特别是青年教师的教学理念不断改进，以价值引领、思维启迪、品格塑造，促成核心素养的落地；课堂上要把时间还给学生、把方法教给学生，重视学生关键能力的培育，让学生在真实的问题情境中得到思维的启迪，促进分析、综合、评价和创造等高阶思维培育的深度课堂的生成。

陈炜校长做总结性发言。他首先用“我们最熟悉的事物,往往是我们最不了解的”做了引言，提出教师要高度关注课堂。他从四个方面做了阐述，首先要关注教师的专业生活，打造学术三中。三中老师要打造精品的“课堂教学论坛”、“学术论坛”，打造属于三中特色的专业生活。其次，课堂的模样，应是传统与现代、东方与西方矛盾的结合体。教师、学生、教材、文化、知识结构等背景构成了课堂的文化，他向与会老师勾画了新背景下三中课堂的模样。再次，学科德育方面，教师应看见每一个学生，看见责任和使命，教师要善于去点燃、去唤醒，要舍得等待，静待花开。最后，陈校长就未来课堂教学论坛的聚焦方向做了部署，强调：要善于去关注每一个值得反思的细节，把不可能完成的事做到位，发挥出师生不可预知的潜能；要善于去关注每一个经历的难忘的课堂活动；要善于去关注每一个值得引领的观点，让三中强大的名师团队在思维的碰撞中产生智慧的火花。

首届课堂教学论坛在陈炜校长精彩的总结中圆满闭幕，这是福州三中打造“学术三中”精品系列活动之一，将在每学期举办一届，聚焦研究探讨教育教学的“微问题”，群策群力，助力福州三中教育教学质量更上新的台阶。

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