本报讯 “大一时Python课程开启了我对计算机的兴趣，大二时，我辅修了软件工程专业的双专，毕业时因为兼具金融背景和较强的计算机能力公司给我的薪酬比其他人要高出一截。”2015级金融工程专业毕业生徐剑波自豪的表示。他仅是浙江工商大学培养财经类专业学生的“计算为本、数据为融、智能为用”层次化思维能力教学模式的受益者之一。

“工”“商”携手共破财经人才培养瓶颈

近年来，浙江工商大学作为由浙江省人民政府、商务部和教育部共建的重点财经类大学，为区域经济发展培养了大批财经专业人才。该校计算机与信息工程学院杨柏林教授率先提出将培养财经类专业学生的信息思维能力作为全校计算机基础教学改革的重点，构建面向财经类专业的多元化思维能力的人才培养体系。他说“学校的商科优势明显，对财经类专业学生开设的计算机基础课程，必须要以计算思维（C）、数据思维（D）和智能思维（A）能力为导向寻找人才培养突破口，重点培养财经专业学生的持续学习、数据分析、算法设计、应用拓展和创新创业等核心能力”，由他牵头带领计算机基础教研室的老师们开启了一场财经类专业学生计算机基础能力培养的变革。

教育改革“反哺”学科建设

浙江工商大学经过十余年的实践，C-D-A层次化思维能力培养体系已成为学校商科人才培养的顶层设计，全校形成了多领域、多学科、多专业教学联动的氛围，人才培养质量显著提高。

“C-D-A”人才培养支撑体系推动服务于学科交叉的“计算机+财经”综合性实验教学基地建设，促进学校学科专业建设，计算机科学与技术在教育部第四轮学科评估为B-，列全国财经类高校第一，计算机专业为浙江工商大学首个国家工程教育认证专业，入选首批国家一流专业。相关成果助力学校入选教育部深化创新创业教育改革示范高校、全国创新创业典型经验高校50强和全国毕业生就业典型经验高校50强。

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