如今的家长是越来越焦虑，究其根源是我们的教育出生了病。学生群体普遍存在厌学、畏难情绪严重、磨蹭、学习效率不高等问题，归结起来，其实就是对学习没有兴趣，这是个很严重的社会问题。

为什么会出现这个问题？因为我们的教育遵循的是“先见树，后见林”的原则，而全球教育公认排名第一的芬兰，它的教育理念恰恰跟我们相反，他们是“先见林，后见树”。

如果让孩子抱着一颗树不放，研究十年，也很难看到森林的全貌，也很难让孩子在早期建立起学习的兴趣，因为他不知道这棵树在整个森林中，处于什么样的一个位置，也就很难激发孩子自主发现和探索世界的兴趣。

据新闻报道，芬兰已经率先在全球提出了融合教育的全新教育理念。未来几年，芬兰学校的老师不再“一课一师”，而是“一师多课”；教材也不是“一书一课”，而是“一书多课”，实现师资融合和教材融合。

为什么要这样做？众观国内的教育现状，为什么孩子负担那么重？不难发现，每门课老师都把自己当主课老师，看似每个老师布置的作业不多，但是加起来，孩子基本要做到个九十点钟。这还不是重点，重点是每个老师只熟悉自己教的课，就很难把学科知识之间的关联性讲清楚，也就很难帮孩子构建一个知识体系，孩子也就无法对所学知识形成系统性思考。

想想我们的国家，我们的社会，总是先发展后治理，造成了诸多生态、环境、社会等问题，根本原因也是缺乏系统性思考的结果。

如何形成知识体系

伟大的科学家爱因斯坦智商非常高，以至于他死后，有人偷走了他的大脑去研究，发现他的大脑有很多神经元彼此间建立起了联系，这说明爱因斯坦脑中的知识都成体系了，相反，普通人只是散列的知识和框架，没有形成完整的体系。

小积木融合素质教育积木思维模型

基于建立知识的关联性，形成知识体系和系统性思考的原理，小积木素质教育创新地提出了融合素质教育的理念。就像孩子搭积木一样，核心就是通过向孩子传授知识、技能和思维，最终形成孩子个体领导力，帮孩子构建起科学的知识体系。

我们都知道一个人想要立起来，必须要两条腿走路，我们把左腿叫做知识，把右腿叫做技能，为了帮孩子真正的站起来，我们一方面传授孩子实用知识，一方面传授孩子核心技能。

实用知识方面，不是那些一时用不上的书本知识，而是马上就能用上，或者常用的一些知识。这些知识可以解决你当下的问题，也可以解决你未来关键时刻的问题。比如地理实用知识，你可以在迷路的时候找到方向；比如身体实用知识，在你不舒服的时候，你可以判断哪个脏器疼痛，疼痛的等级是多少；比如学习的方法，教会你如何高效阅读、高效写作等。

核心能力方面，重点培养孩子阅、采、写、讲和记五个方面的能力，帮孩子构建从学习到输出的核心能力系统。

阅，就是阅读，重点是阅读经典，因为经典是经久不衰的，是人类智慧的结晶；

采，就是采集，教孩子采集知识，对数据和信息进行归纳和整理，让知识形成系统；

写，就是写作，将采集的知识，通过思考和反思，形成孩子自己的理论和知识体系；

讲，就是演讲，通过演讲的方式，将自己的理论和知识体系进行输出。都说学习最好的方式就是输出，如果孩子能够讲得清楚，能够经得住考问，那才是真的掌握了知识；

记，就是记忆，据不完全统计，绝大部分孩子有60-80%的时间都花费在了记忆知识点上，如果能提高记忆效率，那么就可以腾出更多的时间来学习新知，从而扩展自己的认知边界。

思路决定出路，在思维这个层面，小积木认为，知识和技能需要巧妙地进行融合，因为只要融合才能让知识形成关联性，才能形成系统性思考，才能形成新的智慧。所以，小积木的核心理念就是“融合素质教育”。

通过融合，让孩子体验到知识和知识之间，原来衔接得是如此美妙；让孩子“先见林，后见树”，原来世界是多么奇妙的一个系统；从内心激发孩子原始的学习动力，促进孩子自发地去发现和探索世界，从而全面提升孩子的认知水平，使其成为面向未来的，具有一定领导力的可造人才。

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