“吴老师,谢谢你的帮助,我家孩子开始变得和其他孩子一样开朗聪慧了!”小欣的家长对着吴怡老师激动地说。吴怡是温州大学学前教育系学生,自今年9月起在温州市青少年宫心乐园担任感统课堂的指导教师。据了解,吴怡在感统课堂上共参与教学任务60余节课、测评80多位幼儿感统情况、改善近20名幼儿的感觉统合问题。

从小接收到多元的教育,对大自然与世界充满着好奇的她,本着对儿童那份深深的爱,期待将儿童回归自然,她注意到了少有人关注的一大问题。

她在实习的过程中常常能被一些“特别”的孩子吸引住,他们无法安静坐下来和专心做一件事,有人际互动上的问题,常常会和学校的同学起冲突。专注力及警醒度差,不主动参与活动,动作协调差,语言发育过度迟缓,且易怒、紧张、固执、很难自我调节情绪或难以遵守规则、冲动且缺乏自制力,很容易造成人际互动上的困扰。对此,吴怡做了深入调查,发现这不仅仅是普通的分离焦虑,更有可能的是感统失调。

吴怡曾在红黄蓝亲子园实践时,有个孩子入园时情绪不稳定、肢体不协调,甚至三周岁了都不愿意开口说话,他的失调倾向很严重。通过吴怡与园区教师的共同努力,孩子一次又一次尝试独木桥,一次又一次跳过障碍物、爬过拱形梯,视听训练、手眼协调的不断加强,终于,在三个月后开口叫了第一声妈妈,吴怡的心被深深的触动了。她感悟到:每一位孩子都应该成为茁壮成长的花朵,她很荣幸在他们的成长过程中为他们保驾护航!

吴怡的梦想是将儿童回归自然,为带动城市与幼儿的更好的融合,弥补幼儿园对于孩子纯粹的贴近自然的需求,将幼儿回归自然,在自然中发学习,解放幼儿的天性,她积极参与温州市少年宫、红黄蓝儿童教育科技发展有限公司等设有专业感统课程的地方研究、实习,不断吸取各种国内外感统教育知识,借鉴库克运动发展金字塔、加德纳多元智能理论、爱尔丝感觉统合理论等国际前沿幼儿体能发展及感觉统合理论总结归纳了一套关注孩子感统的课程,并与校内专业教师进行分享、撰写文本。

成绩优异的她,奋发向上,不断提升自身“博爱雅艺”师范气质,争做未来研究型教师,她将教育联系医学,得到学院的重视,现逐渐将感统教育作为一项专门的课题,结合温州教育特色,将研究带入幼儿园活动中去,共制定研究17套感统趣味课程,并用于课程训练,目前已经在瑞安、乐清、瓯海等十几所幼儿园进行实施教育,孩子在她的指导下通过爬、走、跑、跳、攀、平衡、翻滚、旋转等基本动作模式,结合多种教具以及具体的活动标准规范,且每节课都将用“恩物”的小肌肉静态发展作为结束,达到“动的最终目的是静”效果,大大加强了现在儿童的体育能力,大脑和身体得到充分协调。

不少感统严重失调的孩子在吴怡的帮助下,从不会说话到说出简单的“电报语”,从好动不安到注意相对集中,从不知自理到有序生活;有轻微感统失调的孩子,慢慢开始敞开心扉,协调性和专注的能力有所提升,能主动探索世界,体验到运动和探索带来的快乐,在吴怡的视野里,那些吸引她注意力的“特别”的孩子逐渐在减少。吴怡对感统教育研究的问题提出,引发了众教育学子的思考,她将尽自己最大的努力,继续对感统教育进行研究,成为出色的感统训练师,将感知觉的世界还给儿童,让更多儿童通过感统,发展智力、专注力、领导力。让孩子的童年有感统,更有感动!

通讯员:严晓秋刘信义

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