良好的教育往往对儿童的日后的成长起着至关重要的作用，有些儿童受到良好的教育，而有些儿童由于某些条件的限制导致无法接受良好的教育，这就导致这两种儿童将来发展的不同。每一个从事教育的人，都应该为儿童的未来发展创造良好的教育环境，包括在科学艺术、游戏以及阅读的环境。

园内的每一部分环境我们都要合理利用，让幼儿通过同伴或教师的帮助在活动中充分体现教与学的功能，使之应景而生，潜移默化的受到教育。如幼儿在我的带领下，在各自的种植园地里种植芹菜、白菜、萝卜、番茄、丝瓜等孩子们通过播种，浇水、施肥，收货了解植物生长的过程，体验耕作的辛劳与收货的喜悦而且还可以品尝自己的劳动成果，以土地、青草、绿树。鲜花，翠竹为主创设自然风景活动区，让孩子幼儿充分了解大自然，热爱大自然，增设攀援区，转桥，晃板等设施的身体锻炼活动区，不仅使幼儿游戏富有挑战性，而且能锻炼幼儿的身体写作和幼儿互助能力。

充分利用活动室的环境，活动室是幼儿活动的主要场所。

如何发挥这一环境的教育功能？首先对墙面进行精心布置，墙饰布置要讲究艺术性，这要考虑幼儿的兴趣和关注点，墙饰不仅具有装饰、美化环境的作用，更应具有教育价值。

1、墙饰内容符合幼儿的年龄特点

幼儿园环境改造可以使每个年龄的幼儿由于身体和智力发展的状况不同，他们的理解能力，观赏能力接受能力动手制作能力等方面存在着差异。因此，我们在进行活动室墙饰设计时，充分考虑幼儿的年龄特点，做到有的放矢，真正发挥墙饰的作用。如小班在活动室布置了"我喜欢的秋天的水果"的墙饰，孩子们进行区角活动时，就会经常进行区分颜色内容不仅符合幼儿的生活经验和认知水平，还能引起幼儿的兴趣发挥其应有的教育功能。

2、墙饰内容与本班当前的重点教育目标相结合。

如中班的主题教育目标是"认识秋天"为完成目标，我组织幼儿到户外观察植物，天气变化，对孩子讲秋天的故事，同时，我在活动室墙上布置孩子们嬉戏庆祝秋天的丰收等情景的画面。这样布置墙饰不仅对幼儿有吸引力，还使幼儿受到美的教育和感染。

3、把墙面装饰变成师生共同参与的教育活动

培养幼儿的参与意识，自我意识，合作精神，集体观念和主任翁意识，增强幼儿的责任感和自信心，使幼儿体验到参与装饰过程的快乐，是保证墙饰发挥大教育功能的关键。在组织幼儿开展活动时。我尽量组织幼儿参与墙饰内容的选择与制作，让幼儿在选择，制作装饰的过程中，充分讨论，发表意见，同时在活动中，发挥幼儿的想象力，促进了幼儿的动手能力和认知能力的发展。如主墙壁上的"海底世界"我布置有背景图，有了共同的主题和背景，幼儿通过折、撕、捏、染等方式动手制作海底的植物及动物等，这增进了幼儿间的交流、分享和相互促进。

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