今年两会期间，总书记指出：“家长们一方面都希望孩子身心健康，有个幸福的童年；另一方面也唯恐孩子输在分数竞争的起跑线上。这些问题都属于社会性问题，不是教育部门单独可以解决的，需要社会各方面、各有关部门共同努力研究解决。”

      总书记一语中的，直指当下教育痛点。于是，“教育焦虑”这一关键词成了代表委员们讨论的焦点。

      无独有偶，“教育焦虑”的形成不是空穴来风，其背后是“唯分数论”的指挥与引导。

      胜者教育张益铭认为：过度关注分数，进行填鸭式教学，一味逼迫孩子刷真题、考高分、进名校，这只会培养出呆板的“做题工具”，而非真正能担起民族复兴重担的接班人。对待孩子的教育，应立足于孩子本身，挖掘其闪光点，做孩子的“垫脚石”，助其顺应天性成长。因为，教育最根本的目的是让孩子形成健康成熟的人格。

      精英教育163模型，治愈“教育焦虑”流行病

      张益铭认为：如今的社会竞争愈发激烈，家长担心孩子们落于人后，所以孩子的“起跑线”越来越早。中国教育若要减少家长们的焦虑感，首先要去功利心。对孩子因材施教，让其接受适配的精英教育。

      凭借扎根在教育领域的丰富经验，张益铭结合理论研究和实际经验，提出适合中国孩子成长的“精英教育163模型”。

      “1”指每个孩子独有的天赋。每个孩子各不相同，要善于挖掘孩子独有的天赋，帮助其发挥特长，让他找到能沸腾一生的兴趣与事业。

      “6”即6大精英必备的特质。传统教育过分强调知识文化的灌输，“唯分数论”成了基础教育存在的最大问题。胜者教育认为，精英少年所需要的，不仅是扎实的学科知识，更多是直面挫折的勇气与信心，探索未知的执着与坚持，以及担负社会责任的优良品德。这些品质，正是21世纪接班人所需的关键素质。张益铭将其总结为身体意志、学识与眼界、自我驱动力、解决问题的能力与智慧、主人翁意识、社会责任感。

      “3”即3个思维模型，即艺术思维、建筑思维、辩证思维。艺术思维，锻炼少年对万物的感知能力，培养孩子的想象力与创造力，激发其对美的思索。有了艺术思维，孩子的内心与灵魂才是饱满的，对真善美与假丑恶才有深刻感悟力。

      建筑思维，让孩子培养逻辑思考能力与团队协作能力。拥有建筑思维，使其成长为一个理性至上、思维缜密的人。他在面临挑战时，能以宏观的视野看待与应对。

      辩证思维，意味着能对万事万物有客观的认识与判断。掌握辩证思维，让孩子从实际问题出发，实事求是地对事物进行考察分析，以便从整体上、本质上完整地认识对象。

      胜者教育提出的“精英教育163模型”，并非是西方那种服务于精英阶层的小众教育，而是基于中国青少年天赋成长的普适型精英教育。“我们要明白精英的改变根本不在于家长和老师，而是孩子获得自我认同并主动迈向精英化的蜕变。胜者教育所做的，便是帮助孩子如何发现它，运用它，做自己，让家长告别教育焦虑。”张益铭表示。

      精英成长正当时，做“未来的开拓者”

      “教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。现在的孩子心理问题是比较多的，有的很小的孩子心理问题一大堆。” 总书记说道。

      十年树木，百年树人。当教育被摆在前无古人，后无来者的重要地位，整个社会尤其是教育工作者，更要重新审视教育的本质，尊重个体的差异性，让孩子在科学且适配的教育模式中快乐学习，浸润成长，朝精英化方向蜕变。

      教育焦虑已然成为一种社会焦虑，是社会转型期无法回避的社会心理问题。社会竞争所形成的压力无可避免地流向教育，直接或间接地传导给了家长和孩子。但当中国教育正在承受其不能承受之重时，我们唯一能做的，就是进行革新，重新定义精英少年的内涵，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全学校家庭社会协同育人机制，让广大学生健康快乐成长，让每个孩子都有成为精英的机会。

      胜者的教育理念是尊重孩子的天赋发展与个性成长，“精英教育163模型”便是为中国青少年量身定制的精英成长计划。当“鸡娃教育”的风潮席卷家长圈，教育焦虑日益泛滥之时，孩子们承受着巨大的压力与竞争力。胜者教育要做的就是还孩子一个幸福童年，并且从思维、眼界、格局、意志和社会责任感等全方位培养孩子。

      胜者教育要将他们从“鸡娃”的内卷中解放出来，用“精英教育163模型”挖掘潜力，因材施教，悉心陪伴，让他们拥有宽广的视野、顽强的意志及终身学习的探索力，而这些都是“未来的开拓者”所必备的素质。

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