0，可以说是我们人类最早接触的数了。我们的祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是

0了，那么0是不是没有呢？

　　我们记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说

显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水

混合物的温度），其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思

就更多了，如：1）零碎；小数目的。2）不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数

量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。” “任何数除以0即为

没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”，当时的除法（小学时）就是

将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来我才了解到

a/0中的0可以表示以零为极限的变量（一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定

正数），应等于无穷大（一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）。从中

得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量，叫做无穷小”。

　　“105、203房间、2003年”中，虽都有0的出现，粗“看”差不多；彼此意思却不同。105

、2003年中的0指数的空位，不可删去。203房间中的0是分隔“楼（2）”与“房门号（3）”的

（即表示二楼八号房），可删去。0还表示……

爱因斯坦曾说：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，宏观上看来，我始终认为是

荒唐的。”我想研究一切“存在”的数字，不如先了解0这个“不存在”的数，不至于成为爱因

斯坦说的“荒唐”的人。作为一个中学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，今

后望（包括行动）能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。

（聊城市东昌府区韩集镇中学 叶新哲 指导教师：刘其华 刘建平 宋来良）

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