班主任是学生的良师益友，是班集体的实际管理者，班主任既是教育者，又是管理者，班主任的教育和管理方式直接影响中学生的成长。中学班主任的管理工作是育人管理，是服务管理，在管理中要把握科学性，体现艺术性。

　　一、尊重和信任学生是班主任管理艺术的前提

　　班主任的管理不是一般意义上的管理工作，这种管理是以教育为目的的，要达到这一目的就必须信任和尊重学生，班主任发自内心的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认同，从而促进学生健康发展。

　　二、科学的评价学生是班主任管理艺术基础

在班主任的管理中，学生是管理的客体，管理只有建立在对学生的正确评价的基础上，才可以实现其育人的目的。对学生的评价不是终结性的评价，而是一种诊断性的评价，评价的目的在于激发潜能和引导学习。关键在于如何激发他们的积极性，形成其自我学习、自我教育的内部动力机制。

　　(一)发现学生的优点是评价的出发点

　　每个学生都有优点和缺点。然而，长期以来，我们的许多老师受传统的评价观念的影响，往往只看到差生的缺点，而无视存在于他们身上的优点和潜能。对于班主任来说，应该换一种思路去看待这些孩子，去发现他们的优点、特长、潜能，并按照每个学生的不同特点，对其进行教育引导。

　　(二)表扬和鼓励是评价的主要方式

　　美国著名的教育家卡耐基曾说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。真诚的赞扬可以收到效果，批评和耻笑会把事情弄糟。”在班主任的管理过程中要注重鼓励和表扬学生，这是管理艺术的内在规定和基本要求。

　　(三)正确看待对学生的失败是评价的关键点

教育学家史密斯・凯文说：“学生做错了事，我从来不批评他们，而是对他们说，你再试试好吗?”学生能显著进步的因素之一，是在失败反复时受到教师的鼓励和信任。一个期待的眼神，一句包含深情的话语，一个手势，一个笑脸，一下轻轻的抚摸，都会让学生感到温馨，增强“我还有希望”的信念。

　　三、率先垂范是班主任管理艺术的内在要求

　　班主任管理艺术是班主任思想品质、协调能力和教育风格的综合反映和体现。班主任的率先垂范对实现教学目标起着关键作用。班主任不但要有所教学科扎实的专业知识及相关学科知识，还要有超前意识，明了现代教育思想，懂心理学、教育学、法律常识、掌握信息技术知识，具有创新能力，充分发挥教师特有的敏感、多思、持重、观察及研究的能力，从而在学生心目中树立良好的形象和威信。做学生的良师，慈爱的长者和知心的朋友。只有胸怀博大，品质优良，用执着的精神感召学生追求卓越，才能使班级管理达到预期的成效。

　　四、关注中间生学生是班主任管理艺术的客观需要

　　在教学和班级管理的实践中，我们习惯性的按照学习成绩把学生分成三个部分，即：优等生，中间生和差生。中间生由于成绩平平，表现一般，平时出现的问题较少，所以往往容易被忽视，成为管理和教育的盲区，在班主任的管理中注重中间生的管理、教育和引导，让每一位学生都感觉的老师的关爱，期待和帮助，才可以激发学生的兴趣和创造力，增强学生克服困难的信心，实现学生的整体提高。由此可见，关注中间生是班级管理艺术化的客观要求。

（聊城市东昌府区韩集镇中学  刘其华  宋来良  刘建平）

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