“如果你的目标是创新，教授肯定愿意协助你。但这需要你有用批判性的眼光去质疑已有知识的能力，而不是一味重复那些别人已经发现的理论。” 美国常春藤名校斯坦福大学心理系的Johnson教授如是说。

      而在一份针对美国30多所大学教授展开的关于中国留学生的问卷调查中，“缺乏提出问题并批判性思考问题的能力”成了中国留学生身上，最令教授们感到遗憾的地方之一。

      胜者教育创始人张益铭的观念也如出一辙 ：“如果仅仅跟着别人走，没有探索欲，很难走得远。” 青少年的成长从来没有一个标准答案，他们需要来自领路人的帮助，以挖掘天赋及培养正面特质，但不可以丧失自我分辨与思考的能力。

      令人担忧的中国少年现状

      当下，愈来愈多偏贬义的标签与当今少年挂上钩。“缺乏个性” 、“独立思考能力弱”、“心理健康问题” 、“校园暴力”、 “攀比心重”等等，这些负面的热搜词背后，是部分中国少年给外界留下的印象。

      而当代中国少年逐渐偏离健康成长道路的现象背后，似乎藏着一个必然的逻辑导向。

      如今，以学业成绩为主要衡量标准的教育体系，让老师们与学生们都陷入了追求“标准答案”的固定思维模式中；而应给予孩子们心理或情感支持的父母，则选择为学习重压下的孩子提供物质上的“补偿”。在张益铭看来，日复一日的传统教育模式下，天性带着创造力与好奇心的少年开始被“驯化”，逐渐被权威与分数评级剥夺逆向思考的能力。

      大环境在不断蚕食的，是中国少年的独立思考能力、动手能力以及是非观，这样的教育模式也给少年们人生观、价值观、世界观的正常塑造过程带来不可逆的影响。

      胜者教育张益铭就在过去组织过的教学活动中察觉到，许多孩子对学习已经产生惯性的麻木与疲惫，“课堂上的孩子们没新鲜感，而是配合我完成一项任务，演一场戏。” 张益铭对此感到十分惋惜，但这也让他坚定的开始为当下中国少年打造出真正适合他们的精英教育做努力。张益铭参过军，科学系统的高强度素质训练让他明白，任何伟大事业都要有人来搭桥铺路做“垫脚石”，教育更是如此。

      光明日报曾写下过一篇《青少年责任感缺失背后的反思》，先后被人民网、中国共产党新闻网等官媒转发，引起大众热议。文中阐述了北京大学原常务副校长柯杨表达过的一个令人深省的观点， “青少年的责任感缺失，首先应该反思的是成人。”

      更令人担忧的是，应试教育下以“乖学生”的模样生活了十几年的孩子们，在脱离来自学校与家长束缚后，是否明白自立真正意味着什么？

      是所谓的“上大学即自由”？还是 “长大成人” 一词背后的自我担当和责任感？

      为人父母的我们，能为孩子们做些什么？

      在无可奈何的“教育僵局” 下，仍然有一小波人在各自擅长的领域深度钻研，通过改变自己，去推动中国发展，乃至改变和影响世界的格局。如在权威国际综合性科学周刊《自然》上，以第一作者身份发表论文的最年轻中国学者曹原；从小就对数学比他人多几分兴趣，在大学时期间便证明了著名数理逻辑“西塔潘猜想”并因此在世界学术圈内引起轰动的刘路；以及22岁的中国5G核心技术科学家申怡飞等等。

      而胜者教育多年来，一直立志于为改变这种现状而努力。为此逐步搭建出了饱受业界赞誉与家长欢迎的“精英教育163模型” ，即精英教育=1个独有的天赋+6大精英特质+3个思维。

      具体而言，其中的“1”代表每个孩子独有的天赋；“6”是指精英必备的特质，即：身体意志、学识与眼界、自我驱动力、解决问题的能力与智慧、主人翁意识和社会责任感；“3”代表3种思维模型，即：艺术思维、建筑思维，辩证思维。

      胜者教育力图通过这样的教育体系，培养出真正“德智体美劳“全面发展的中国精英少年，拥有强大心理素质、自驱力与思辨能力，成为社会真正所需要的精英。

      除此之外，胜者教育还为父母们设置了“胜者父母大学”，教会家长如何与孩子建立良好的沟通、怎样给孩子打造一个好的成长环境等“父母必修课 ”。

      胜者教育要打造的不只是学业上的佼佼者，更是旨在挖掘中国少年所应有的特质：勇敢、坚韧、⾃信与⾃强。拥有家国情怀、责任担当与“少年强则中国强”的傲人脊梁。

      不可否认的是，金钱与精力都是为孩子堆砌通往成功阶梯的良好原材料。但是，只有少年们在父母与胜者教育的帮助下，找出自己真正所期待的那把钥匙，带着明确的目标与父母给予的妥当关怀，才能以梦为马，行于荆棘和繁花，坚定不移地走向那道对他们而言最合适的“任意门 ”，开启并通向属于自己的光明未来。

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