天利教育于2020年3月完成了新东方第二轮战略投资。本轮战略投资主要用于动态常模标准样本的命题评价诊断题库建设,及教辅场景与教培场景融合的模式尝试。

本轮战略投资距上一轮投资相隔一年,这一年天利教育完成了从教辅出版商+新高考技术服务商,到基于内容和技术为核心的教育信息化服务商的蜕变。形成了基于体制内教育内容深度满足的分层方案,及基于区域深度满足的内容技术解决方案,为下一步基于动态常模标准样本的命题评价诊断题库深度建设提供了良好的支撑。据悉,天利教育新的命题评价诊断题库以市面已有的练习题库为底层;通过技术模拟出版策划全流程,形成用于服务校本教材、校本教辅应用的出版题库;通过技术支持命题流程,形成用于评价和诊断的原创大数据题库。练习、出版和原创题库,共同组成三位一体的天利大数据中台。

此次中台建设也是践行中央深改委在《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出的“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”的重要指导方针,形成了一个基于统测统评、统测自评、自测统评、自测自评为数据底层的评价体系。

今年以来,一场疫情对整个教育行业产生了巨大的影响,教培机构纷纷尝试OMO商业模式。OMO 的核心是如何实现线上线下的深度结合,也就是其中M的重要性。天利教育结合原有教辅的存量优势,通过对教辅内容结构化、教辅场景升级迁移,形成了一套基于教辅场景的定向内容分发解决方案,以及基于教辅场景定向信息流分发的解决方案,可更高效、长时间地作用在以家庭为单位的群体,更好地通过前置分类来减少无效信息干扰,进而打通线下线上场景的衔接与融合。

该解决方案的本质是,基于教辅场景向体制内教学场景提供内容+技术支撑的教育信息化服务,明显差别于现在以装备+技术为主的教育信息化产品。同时,该方案可通过对区域用户底层数据的结构化,形成完整赋能区域教培场景的内容+数据支撑的样板建设。

天利教育同时和新东方达成了一系列业务合作,尝试教辅场景和教培场景的全方位深度融合。希望发挥双方的优势,能够让更多的学生在掌握必备知识的前提下,培养更好的独立思考、分析和解决问题的能力。通过教育评价大数据的持续建设,提升学生综合利用所学知识和技能处理复杂任务的能力,形成扎实的科学观念和宽阔的学科视野,培养自我实现能力、创新精神等内化的综合学科素养。

另据悉,天利教育的IPO启动会也于近日完成。希望在资本市场的助力下,能够让真正的K12教育大数据底层建设走得更稳、更久、更远。

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